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情商课程效果——小霸王篇

作者:云南囧囧素质教育培训学校有限公司 浏览:108 发表时间:2020-04-03 15:01:07

 小朔,4岁,晨晨哥哥

(采用训练师教学笔记)


   孩子来乐园之前,妈妈告诉训练师:我们家孩子很调皮,在幼儿园经常打人,同班的家长在微信群里要求老师,请他们家转幼儿园。

通过观察与课堂表现,训练师发现以下问题:

1、当孩子故意侵犯别人时,别人的告状反而会让他觉得很开心,面对老师的惩罚,他甚至是炫耀“你看我被惩罚了,但我不怕!你能把我怎么样!”。孩子表现出了严重的寻求关注;

2、跟妈妈沟通下来了解到,父母都是大学老师,妈妈秉持的教育观念是:在孩子的成长过程中,孩子的问题都是会逐渐改善的,孩子的问题并没有他人说得那么严重,孩子的错误行为都是能够被接纳的,导致孩子完全无规则意识,孩子认为老师的指令都是在商量;

3、父母的教育方法以讲道理为主,只要孩子表示“知道了,听懂了”就结束了,对孩子没有明确的行为改善期待。

   

   训练师给到的支持和建议:


   1、在情商课堂上如果孩子出现故意打扰别的孩子,如:骑在别的小朋友头上,拉着别的小朋友的脚,拖离开垫子等。这时训练师就会通过奖罚机制提醒孩子注意自己的言行,当被提醒4次以后,会要求孩子立马离开训练室,离开训练室的这段时间必须在课后进行同样的时长补差。并告诉孩子已经跟父母达成一致,他可以找爸爸妈妈核对。在补时间时,尽管孩子会很无聊,开始的时候还会骂训练师,但训练师会告诉孩子“我知道你不高兴,你也会骂我,但你还是要补时间”,被猜中心事后,孩子就“奇葩地”不骂了。以此建立孩子的规则感;

2、一旦在课堂上打断教学,训练室会立即停止课程训练,请他现场采访其他孩子说出对他的感受,也让这个孩子讲述自己为什么会打断老师,他会说“因为很好玩”,也会说“我觉得**动到我了。我才还回去的,你怎么不说他”等。别的小朋友会说:“我觉得你很讨厌,并没有觉得你很好玩”,也有小朋友说:“你已经影响到我们上课了,如果你想离开你就离开吧”。每次问完之后,他都会有明显得尴尬。通过这种方式孩子知道了这样的行为并不能让他得到期望的关注。训练师此时都会明确告诉孩子“你的行为已经影响到我的课堂了,如果你刚才不知道,那么我现在清楚地告诉你,并要求你向我道歉。”虽然孩子不太情愿道歉,但当他做完之后,训练师还是会告诉他“谢谢你遵守这个规定,我知道你会有情绪,但是同样的行为如果再出现,我还是会用同样的方式对待你”。现场问了34次后,孩子不再有这种寻求关注的行为。

3、训练师给父母的建议是,当老师跟你反馈孩子的问题时,有可能是老师有偏见,但也有可能是作为父母你可以接纳孩子的这些行为,但是别人不一定愿意,也不一定给孩子时间来接纳。同时,应该给到孩子明确的期待,并且父母自己要区分清楚规则和商量,并用不同的语言表达方式让孩子有明确的感受。

十节课后,孩子不再做出故意侵犯别的小朋友的行为。半年后,这个孩子能够明确老师和家长提出的规则具体是什么,自己要怎么做,在幼儿园期间他就不再打架了。

 

   后来上了小学,他又开始打架。在上《操场上的小霸王》这节情商课时,他得意地说:“我就是我们班上的小霸王,二年级的同学我都打得过!”虽然孩子这样说,但训练师知道,孩子现在打架的行为和之前幼儿园时期的打架行为是不太一样的。现在的打架大多都是在帮别人打抱不平,同时也有炫耀自己很有能力的感觉!

训练师在课后和父母沟通,要认可孩子有正义感的部分,并给家长举例,孩子喜欢钢铁侠,可以通过这一卡通形象告诉孩子:“你的正义感我们是认同的!你可以像钢铁侠一样,并不都是用打的方式去处理问题,如果你用其他更和平的方式去处理,你会更厉害!”通过这次沟通,孩子的观念和行为都得到了改善,不会再因为打抱不平而轻易打架。



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